ENTREVISTA (TUTORA DE CARLOS)
La entrevista constituye el instrumento fundamental y privilegiado, que me ha permitido una recogida de información mas adecuada y una participación mas real de la tutora de Carlos en el proceso evaluador.
La entrevista con la tutora de Carlos, ya la habiamos planificado con anterioridad, en la fase en la que tuve que elaborar el calendario, dejando claro a la tutora que el objetivo de la entrevista era conocer los aspectos de interés para la evaluación de Carlos en el contexto educativo. Previamente he seleccionado unos contenidos, sin caer en el error de utilizar un listado de preguntas en donde se pudiera sentir amenazada la tutora en sus propias prácticas educativas.
El fin último, tanto de la entrevista como de la observación a la tutora en el aula, es determinar en que medida la respuesta educativa y las condiciones en las que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje compensan o por el contrario acentúan las dificultades derivadas de la propia problemática, para poder tomar decisiones conjuntas respecto a los ajustes y ayudas que son precisas proporcionar a Carlos.
He intentado y creo que lo he conseguido, que la tutora tuviera una participación real y activa en este proceso, invitando a que haga sus propias valoraciones y diera sus propias opiniones, y mostrara también sus preocupaciones, intentando conseguir una reflexión compartida.
La entrevista la he realizado en el despacho del Departamento de Orientación, ya que me parece un lugar que se caracteriza por ser agradable, privado y libre de interrupciones. Me coloque en una mesa redonda de reuniones, al lado de la tutora, creo que es muy importante la colocación para crear un clima de confianza, respeto y empatía. He utilizado un lenguaje cotidiano, ya que he tenido en cuenta que muchos de los términos habituales, son términos técnicos que resultan opacos para muchos docentes.
Los contenidos que conforman la entrevista, que será la misma para los tres tutores, son:
A. Datos sobre el alumno en su contexto educativo:
- Garacterísticas personales y relaciones sociales:
- actitud y estilo de Carlos ante la tares
- Forma de enfrentarse a los conflictos y frustraciones
- estado de ánimo habitual
- actitud y relación con sus compañeros
- grado de autonomía en la realización de sus tareas
- cuidado del material
- tipo de juego preferido
- preferencia por actividades en solitario o sociales
- actividades extraescolares
- papel que ocupa dentro del grupo de juegos
B.
Datos sobre el medio escolar que favorece o dificulta el desarrollo del alumno:
- ubicación del alumno en el aula
- Ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
- actitudes y actuaciones ante los éxitos y fracasos
- valoración de las diferentes capacidades (cognitivas, sociales, etc.)
- percepción de la propia personalidad e influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- materiales específicos de apoyo
- Relación familia-escuela:
- percepción de la relación con la familia
- valoración de los cauces de comunicación
- grado de satisfacción en la implicación del proceso de ensañanza-aprendizaje de los padres
- participación conjunta (reuniones, fiestas, etc.)
En la entrevista con la tutora de Carlos los aspectos mas significativos fueron:
Mantuvo a lo largo de toda la entrevista una actitud muy positiva hacia el alumno, mostrando mucha inquietud y miedos porque no sabia enfrentarse adecuadamente a las dificultades que presenta Carlos, para que progresara en todas sus facetas.
Desde mi punto de vista, pude percibir que le daba mas importancia a las pocas habilidades que tenia para relacionarse con sus compañeros mas que a sus dificultades cognitivas.
También mostró bastante preocupación en como manejar al grupo clase y hacerles empatizar, comprender y respetar, las dificultades de Carlos. Me comentó que le había cambiado varias veces de compañero, para buscar un compañero tranquilo y que le ayudara, pero Carlos debido a sus dificultades siempre los molesta a todos, ahora está sentado en primera fila, al lado de una compañero que es inmigrante, pero por su carácter afable es muy compatible con Carlos y siempre le intenta ayudar.
- Las dificultades generales que presenta Carlos en el aula, según la tutora son:
- Tiene dificultad para mantener y regular la atención, se distrae con mucha facilidad
- No tiene persistencia en las tareas
- Necesita cambiar constantemente de actividad
- Tiene dificultad y problemas de organización para realizar las tareas
- Se levanta con frecuencia del sitio
- No escucha las instrucciones que le doy
- Es bastante descuidado y sucio en sus ejercicios
- Pierde con frecuencia el material que necesita
- Falta de control motriz
- Interrumpe varias veces la dinámica de la clase
- Habla atropelladamente sin ordenar las ideas
- Problemas para autorregular la conducta
- Poca memoria
- Tiene muchos problemas en el área de matemáticas
- Su estado emocional es impulsivo
- En muchas ocasiones es rechazado por sus compañeros y le lleva a la agresividad
- Prefiere estar solo antes de jugar con sus compañeros
- Le gusta mucho el baloncesto y está apuntado a actividades extraescolares
La tutora comenta que no tiene ningún material específico para trabajar y tampoco sabe como hacerlo, está totalmente abierta a los cambios para que mejore este alumno.
Con respecto a la familia, me comenta que a veces se siente cuestionada y juzgada por parte de los padres, ya que según ellos su hijo no mejora en las relaciones sociales ni en el proceso educativo, pero también dice que están muy preocupados por sus dificultades e involucrados en el centro.
CUESTIONARIO (TUTORA DE CARLOS)
El cuestionario realizado ha sido el "Cuestionario de conducta de Conners para profesores" donde se constesta a una serie de preguntas, eligiendo una opcíón de las 4 que se les da:
respuestas: NO POCO BASTANTE MUCHO
Es un niño intranquilo, "nervioso"?
Hace ruidos inapropiados cuando no debería?
Exige que se le atienda de inmediato?
Es algo respondón, insolente?
Tiene explosiones de mal genio o humor impredecibles?
Es hipersensible al criticismo?
Se distrae mucho, se concentra poco?
Molesta o interrumpe a otros niños?
Sueña despierto o está "en babia"?
Se pone de malhumor fácilmente?
Cambia de humor rápida o drásticamente?
Es pendenciero, petulante?
Muestra una actitud sumisa a la autoridad?
Es inquieto, está siempre moviéndose?
Es irascible, impulsivo?
Solicita excesivamente la atención del profesor?
Da la sensación de no ser aceptado por el grupo?
Da la sensación de dejarse dirigir por otros niños?
Carece de la noción de lo que es recto, justo?
Da la sensación de ser incapaz de liderar, dirigir?
Deja inacabadas las tareas que empieza?
Es infantil, inmaduro?
Niega sus errores o culpabiliza a otros?
Se lleva mal con otros niños?
Es poco colaborador con sus compañeros?
Sus esfuerzos se frustran fácilmente?
Es poco colaborador con el profesor?
Le cuesta aprender?
La tutora se mostró cooperativa y lo contestó sin objeciones, en ningún momento vi muestras de dudas a la hora de contestar, lo que me hace pensar que conoce bien a Carlos.
LA OBSERVACIÓN EN EL AULA DE CARLOS
Me he sentado al final de la clase como mera espectadora, en el trascurso de la clase la tutora explica a sus alumnos las actividades a realizar y cuando termina, se dirige a la mesa de Carlos volviéndoselo a explicar pero desde mi punto de vista sin tener las ideas claras y sin sacar las ideas fundamentales de las tareas, no utiliza apoyos visuales para este alumno. Desde mi punto de vista no utiliza adecuados métodos educativos; debería prestar especial atención a las normas, organización y a la rutina.
En cambio es capaz de controlar y modificar la conducta de Carlos mediante el refuerzo positivo.
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